Al de scholen die tot FOPEM behoren worden gesubsidieerd door de Vlaamse gemeenschap. Dat wil zeggen dat de schoolbesturen subsidiëring ontvangen voor hun scholen omdat deze scholen voldoen aan de erkenningsvoorwaarden en eveneens aan de programmatie- en rationalisatienormen

Deze subsidiëring bestaat uit salarissen, een werkingsbudget en investeringsmiddelen.

De FOPEM-scholen behoren tot het gesubsidieerd vrij onderwijs. Voor het basisonderwijs wordt dit net nog onderverdeeld in verschillende groepen naargelang de verschillende  godsdiensten of  niet confessioneel onderwijs. De FOPEMscholen behoren dus tot het gesubsidieerd vrij niet confessioneel onderwijs.

De FOPEM-scholen zijn verenigd in één scholengemeenschap SOM. Na een eerste bestaansjaar onder de koepel FOPEM en na aanvraag door de school wordt een mandaatgroep samengesteld die over deze toetreding tot de scholengemeenschap beslist. 

De FOPEMscholen zijn allen toegetreden tot het leersteuncentrum OKOplus. Dit verloopt in samenwerking met de federatie van Steinerscholen. De organisatie is Vlaanderenbreed maar de ondersteuning wordt regionaal uitgewerkt. 

Er zijn geen afzonderlijke eindtermen, maar de FOPEM-scholen voldoen aan de eindtermen zoals die door de overheid opgemaakt zijn.

 We werken met Leer Lokaal, het leerplan voor de basisschool vanuit OVSG. Leer Lokaal gaat uit van een spiraalcurriculum en sluit nauw aan bij onze visie op onderwijzen en leren. Scholen worden geacht vanaf september 2025 volledig met deze leerplannen te werken. Uiteraard verbinden we het leerplan met ons doelgericht ervaringsleren.

Leerplannen omschrijven de leerdoelen die leerlingen moeten behalen per leergebied. De Vlaamse overheid schreef in 1997 eindtermen uit voor elk leergebied.  Op dit moment werken ontwikkelcommissies van de overheid nieuwe minimumdoelen voor het basisonderwijs uit (meer info). Wat in die eindtermen staat moet elke school met zoveel mogelijk leerlingen bereiken. Op die manier verzekert de overheid elke leerling van het recht op goed onderwijs. FOPEM-scholen situeren zich in het basisonderwijs, de eindtermen die zij met zoveel mogelijk leerlingen moeten bereiken bevinden zich op het einde van het zesde leerjaar. De weg naar die eindtermen is niet decretaal vastgelegd, elk schoolbestuur kan een leerplanning indienen die aangeeft hoe je gedurende het volledige basisonderwijs naar die eindtermen toe werkt. Het opmaken van een leerplan is een hele taak, de meeste schoolbesturen dragen die verantwoordelijkheid dan ook over naar de onderwijskoepel waartoe ze behoren. Elke onderwijskoepel kan dus vanuit hun pedagogische visie leerdoelen opstellen die volgens hen bijdragen aan een goede vorming van hun leerlingen. Daarnaast is elke school verplicht om een door de overheid goedgekeurd leerplan te gebruiken. Een leerplan is dus in geen geval vrijblijvend.  FOPEM-scholen werken met de leerplannen van OVSG: Leer Lokaal.

Momenteel zijn er nog geen secundaire FOPEM scholen.

Momenteel zijn er nog geen FOPEM-scholen Buitengewoon Onderwijs

Participatie is een belangrijke pijler in onze FOPEM-scholen. Zowel op het niveau van de kinderen, ouders als begeleiders willen we hier werk van maken.

Participatie van kinderen

Of de FOPEM-school nu een ervaringsgerichte school is, een freinetschool of een projectschool, kinderen leren al doende hoe ze hun verantwoordelijkheid voor het klas- en schoolgebeuren kunnen opnemen. Vaak wordt er in de ronde of klasraad speciaal tijd en ruimte vrijgemaakt om het klas- of speelplaatsgebeuren te bespreken. Regelmatig komen hier nieuwe afspraken uit voort. Die komen er dan na overleg met alle betrokkenen. Op die manier groeien kinderen in verantwoordelijkheid opnemen.

Participatie van ouders

Ouderparticipatie situeert zich - in onze FOPEM-scholen - op verschillende vlakken. Ouders helpen vaak in de klassen. Ze begeleiden een leesgroepje of zetten hun deskundigheid in bij projectwerk, ze helpen mee met klasoverschrijdende ateliers en gaan soms mee op uitstap.

Daarnaast werken veel ouders ook mee om de school te organiseren. Ze zijn dan actief in een werkgroep of maken deel uit van de raad van bestuur. Iedereen wordt ook uitgenodigd om lid te worden van de algemene vergadering. Samen met de begeleiders dragen ze de school.

Participatie van begeleiders

De begeleiders tenslotte zijn vooral pedagogisch gericht. Samen met de coördinator en de andere begeleiders verfijnen ze het pedagogisch project van de school. Hun hoofdopdracht vervullen ze in functie van de kinderen in de klas, of met een specifieke opdracht als zorgcoördinator of ICT-coördinator.

Daarnaast hebben ze vaak een functie in een of andere werkgroep en een aantal van hen werken - net zoals de coördinator - ook actief mee in de raad van bestuur.

Kinderen uit de FOPEM-scholen scoren boven het gemiddelde eens ze naar het secundair over schakelen. Ze hebben een bepaalde studiehouding aangeleerd, en kunnen zich snel aanpassen aan de nieuwe leeromgeving.